Опытом в этой области поделился профессор А. Каклаускас в ходе конференции, которая прошла в БГТУ.

Как мы уже писали ранее, в одном из своих последних исследований, результаты которого были опубликованы в журнале «Проблемы управления», консультант ректората Академии управления при Президенте Республики Беларусь, доктор экономических наук, профессор Анатолий Шрубенко обратил внимание на то, что «в настоящее же время молодые люди, получившие высшее образование к 22-23 годам, являются носителями уже устаревших знаний». Настолько стремительно меняется мир.

Кроме того, ни для кого не является секретом, что в белорусских вузах продолжается массовая практика чтения лекций преподавателями под диктовку. При этом игнорируется Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 2003 года, запрещающее чтение лекций студентам в такой форме. Учебный процесс должен быть обеспечен необходимой учебной литературой, и если лектор выходит к студентам, то он по крайней мере должен иметь свой конспект лекций в печатном или электронном виде. Тем не менее, многие преподаватели даже при наличии собственных учебных пособий продолжают читать лекции по старинке, задиктовывая все его содержание студентам под запись в конспект на протяжении всего времени лекции.

В этой связи профессор Анатолий Шрубенко справедливо отмечает, что “скорость передачи информации с применением информационных, коммуникационных и мультимедийных технологий по сравнению с устной речью увеличилась в 300 тысяч раз, а по сравнению с чтением – в миллионы раз». Сегодня получить действительно качественное образование, по мнению авторитеного белорусского ученого, невозможно без использования “возможностей общедоступных электронных ресур­сов: интернет-порталов с развитой функцией поиска, электронных библиотек и баз данных”. Повышению качества обучения в белорусских вузах должны способствовать по мнению профессора “более высокая насы­щенность образовательного процесса резуль­татами современных, в том числе зарубежных, исследований”. И компьютеры здесь “служат и сред­ством познания, и инструментом практической деятельности”.

То, что у нас еще только обсуждается, в соседней Литве уже используется полным ходом. Там студенты учатся по конспектам и книгам, которые автоматически создают поисковые программы.

Опытом в этой области поделился с белорусскими коллегами заведующий кафедрой Вильнюсского технического университета им. Гедиминаса Артурас Каклаускас в ходе III Международной научно-практической конференции «Экономика, оценка и управление недвижимостью и природными ресурсами», которая недавно прошла в БГТУ.

Приведем дословный фрагмент из выступления литовского профессора на конференции в БГТУ, чтобы не исказить суть инновации, внедренной в учебный процесс одного из литовских университетов:

“Мы используем интеллектуальную библиотеку. Вы все очень хорошо знаете Google. Если там введете некоторые ключевые слова, то он даст вам весь материал, который вам нужен. В нашем департаменте используется ''Интеллектуальная библиотека'', которая по желанию студентов автоматически создает книги, конспекты, по которым они потом учатся.

Сейчас у нас есть такой большой проект, стоимостью 0,5 млн. евро, который выделен как раз на расширение этой интеллектуальной методики.

Студент пишет ключевые слова, указывает размер конспекта, который он хочет получить, например, 200 страниц, указывает важность каждых ключевых слов. Далее программа делает индексацию по ключевым словам и их важности, индексирует сотни или тысячи книг, и смотрит какие части книг или параграфы самые лучшие для студентов.

Далее производится оценка, если, например, из книг выбрали 15 параграфов или частей, то оцениваются какие самые лучшие для конкретных студентов.

Если есть у нас тысячи книг, в каждой находят по две, по половине страницы, которые нужны для студентов, и делается вариантное проектирование по конкретной теме. Создаются миллионы альтернативных конспектов для каждого студента. Далее, выбираются самые лучшие конспекты. Например, если было создано 1 млн. конспектов, то по желанию студента выбирается самый лучший, который больше всего ему подходит. И по этому конспекту он уже учится и сдает экзамен”.

Ниже показаны этапы формирования такого конспекта программой “электронная библиотека” Вильнюсского технического университета им. Гедиминаса. Обращаем внимание, что она работает и формирует конспекты и книги – на английском языке.

Пример ключевых слов и их значимости

Частота ключевых слов в анализируемом тексте

Количество комбинаций ключевых слов в одном предложении

Многокритерный анализ текстовых альтернатив и отбор самых рациональных

Вариантное проектирование текстовых альтернатив

Вариантное проектирование текстовых альтернатив

Автор: Ирина Ивантей

Источник: ЭКОНОМИКА.BY